사람과 사람, 지역과 지역을 잇는 ~세계에 열어진 가나가와를 목표로 해 줘~
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가나가와 국제 교류 재단 설립 40주년

1977년의 설립 이래, 2017년으로 40주년을 맞이한 가나가와 국제 교류 재단(KIF).
어떤 시대 상황 속에서, 어떤 활동을 실시해 왔습니까.
주된 사업을 소개하면서 되돌아 보기, 장래를 전망하고 싶습니다.

KIF의 역사는, 많은 분들의 협력으로 진행해져 왔습니다.장기간, 다방면에 걸친 사업 중에서, 현재의 스태프로는 보이지 않는 것도 많다고 생각합니다.

당시의 모습에 대한 코멘트나, 문의사항 등 있으면, 꼭 당 재단에 연락해 주세요.

※일부의 스마트폰으로는, 문자가 올바르게 표시되지 않는 일이 있으므로, 그 경우에는 PC로 열람해 주시도록 부탁합니다.

제14회 외국에 연결되는 아이·젊은이의 미래를 지지하는 대처

가나가와 국제 교류 재단(KIF)의, 설 ⽴ 이래 40년간의 활동을 되돌아 보는 연재의 제14회입니다.
이번은, 외국에 연결되는 ⼦들·젊은이 ⽀ 원 사업에 대해서 소개합니다.
※이미지는 클릭하면 확대합니다.인물의 직함은 당시의 것입니다.

< 목차 >

●시민 활동으로부터 시작된, 가나가와의 아이·젊은이 지원

가나가와로는, 1980년대의 빠른 시기부터, 신참자라고 불리는 외국 ⼈ 주 ⺠의 정스미토모 화학이 진행되었습니다.배경에는 베트남·라오스·캄보디아로부터의 인도차이나 재난 ⺠를 받아 ⼊ 레타 ⼤ 와이치 정주 촉진 센터의 개설, 현영 주택으로의 중국 귀국자(※ 1)의 우대 ⼊ 주거지 제도의 적 ⽤ 등이 있습니다.그 후, 1990년의 ⼊관 법개정 등을 거쳐 아시아나 중남 ⽶ 각국으로부터의 정주자·가족이 늘어났습니다.현재 그 ⼦들들이 성 ⻑해, 배워, 일하고 있습니다.

부모님이나 어느 한쪽의 부모가 외국 ⼈인 ⼦들, 국제 결혼 등에 의해 ⽇ 본국 적이지만 외국에도 루트가 있는 ⼦들, ⽇ 책으로 살고 있는 가족이 외국에서 불러온, ⽇본어의 전혀 알 수 없는 ⼦들 등, ⾔어, ⽂화, 가치관 등이 다른 환경에서 자라 온 ⼦들들을 “외국에 연결되는 ⼦들”이라고 부르고 있습니다.그들은, 성 ⻑의 과정으로 다양한 곤란에 만납니다.⼦들의 성 ⻑는 빠르고, ⼩학 ⽣였던 ⼦들들도, 곧바로 ⾼ 교 수검이나 진로의 벽에 부딪혀, 새로운 과제에 곧 ⾯합니다.(※ 2

가나가와의 ⼦들·젊은이 ⽀ 원의 대처는, 가족과 계속적으로 연결되어, 과제에 대응하려고 하는 자원봉사의 활동으로부터 발전되어 왔습니다.

외국에 연결되는 ⼦들들에 관련된 과제는 근래 널리 알려지게 되어, 부처나 ⾃ 치체로도 대처가 진행되고 있습니다(※ 3).이것은, 지역의 ⽇ 본 말 교실이나 학교 등의 현장에서, ⽇ 본 말을 알지 못하고 고생하고 있는 ⼦들들의 존재에 접한 교원, ⽀ 원자, 자원봉사 등이, 시 ⾏ 착오하면서 활동해, 과제와 노하우를 축적, 공유해 온 성과가 반영된 것과 ⾔ 얻겠지요.
KIF의 사업도, 이런 지역의 자원봉사나 그룹과의 연계로부터 시작, 현장의 소리에 가르칠 수 있으면서 실시되어 왔습니다.

현재도, ⽇ 본 말 지도나, 학교의 수업을 이해해, 지식을 습득하기 위한 학습 ⽀ 원, 진학·수검의 서포트, ⺟어나 ⺟⽂화의 계승 등, ⼦들들을 ⽀ 얻는 다양한 활동이 ⾏ 갈라져 있습니다.특히, 학습 ⽀ 원이나 ⺟어 교실의 요구가 ⾼ 쿠, 현내 각지에서 많은 단체가 활동을 계속하고 있습니다.(※ 4

학교 안에서 소수파로서 고생하고 있는 ⼦들들에 있어서, ⽇ 본 말 교실이나 학습 ⽀ 원 교실은, ⾃ 분을 이해하려고 노 ⼒해 주는 ⼤⼈나 같은 경우의 동료와의 만남의 장소이고, 약세 ⼼할 수 있는 귀중한 있을 곳입니다.

⼦들·젊은이에 관련된 KIF의 사업은, 그런 있을 곳 만들기로부터 시작되었습니다.

□캠프에 의한 동료 만들기

1993년, 증가하기 시작하고 있었던 외국 출 ⾝의 ⼦들 젊은이의 여러 과제에 대해 무엇이 할 수 있는지를 검토하기 위해, “음파 탐지기의 모임”과의 의논을 거듭했습니다.(“음파 탐지기의 모임”이란, 현내에서 외국 ⼈ 주 ⺠⽀ 원을 ⾏ 우 복수의 단체에 의해 결성된 모임입니다)

그 결과, 실⾏ 위원회 형식에 의해, 외국에 연결되는 ⼦들들을 위한 캠프 “캠핑·포럼 SONAʼ93”을 개최하게 되었습니다.



캠핑·포럼 SONA'93

뉴스레터에 게재된 보고 기사

“21세기의 다⽂화 사회 일본을 ⽣자르는 ⻘ 소년의 모임”이라는 부제를 붙인 3⽇ 사이의 캠프에는, ⼩학 ⽣에서 10대 후반의, 베트남, 캄보디아, 중국, 브라질, 아르헨티나, 페루, 한국·조선, ⽇ 책의 ⼦들들 약 80명이 참가했습니다.다양한 ⽂화적 배경을 가진 ⼦들들이 모이는 첫 기회였습니다.

캠프의 ⽬ 표는 “⼦들들이 주역이 되어, 새로운 친구를 ⾒ 붙여, 즐겁게 보내는 것”.특별한 프로그램은 짜지 않아, “수다의 시간” 등을 통해, ⾔ 잎이나 ⽂화의 차이 등, 공통의 ⼾ 미혹에 곧 ⾯하고 있는 ⼦들들·젊은이들이 동료를 만드는 장소가 되었습니다.

학교나 지역 안에는 있을 곳이 적었던 그들에게 있어서, 캠프는 “3⽇에서 ⼀년을 ⽣ 왔다” 정도의 임팩트였다고 말합니다.이 캠프는 1995년도까지 실시했습니다만, 그 후는, 아래 참가자들이 성 ⻑해, ⾃들 설 ⽴한 단체의 주최 사업으로서 인계되어 갔습니다.이 젊은이들의 목소리나 생각은, 후에 권 ⼦(“듣는 것의 장소” 1999년발 ⾏)에서 소개되고 있습니다.

□⾃ 분 ⾃⾝를 표현하는~젊은이들에 의한 창작 활동

그 후 KIF는, 전술의 캠프에 참가해 성 ⻑한 젊은이들을 핵에, 강좌의 개최나, “가나가와 ⺠ 때 협 ⼒ 기 ⾦”(기 ⾦)에 의한 ⽀ 원이라는 형태로 관계를 계속했습니다.

외국에 연결되는 젊은이들은, ⽣ 활의 기반이 ⽇ 책에 있으면서, 외 ⾒·국적·이름 등의 차이에 의해, 사회에서 “외국 ⼈”로서 다루어져, ⾃분의 루트나 ⾃분의 존재에 대해, 복잡한 생각을 안으면서 성 ⻑하고 있습니다.젊은이에게 있어서, ⾃ 분인 듯하게 ⽣ 와 가기 위해서는 소수파로서의 ⾃ 분이나 주위의 상황을 받아 ⽌ 메르다케데나쿠, ⾃⾝의 생각을 표현하는 기회를 가지는 것이 매우 중요합니다.외국 ⼈ 주 ⺠과의 모두 ⽣를 진행하려고 할 때, ⽣ 활이나 ⾔어의 요구에의 대응은 불가 ⽋입니다만, 입에 물고, 정신적인 ⽀ 에야 ⽂화적인 풍부함을 공유해 가는 것도 중요합니다.(※ 5

2008년, KIF는, 이런 젊은이들의 ⾃⼰ 표현과 발신을 ⽀ 얻어, 네트워크를 넓히기 위해, ⺠제협⼒ 기 ⾦에 의한 협동 사업으로서, “다문화 칠드런의 모임”과 함께, “외국에 연결되는 젊은이의 ⾃⼰ 표현·동료 만들기에 관련된 사업”을 실시해, 20대를 중⼼로 한 젊은이들이 동료 만들기를 호소하는 합숙을 ⾏ 있었습니다.

1993년의 캠프에서 15년, 외국에 연결되는 ⼦들에 대한 ⽀ 원이나 있을 곳은 늘어났습니다만, 그들의 “같은 백그라운드를 가지는 동료와 모여 도미”라는 강한 생각에 의해, 합숙에는 전국에서 외국에 연결되는 젊은이가 참가해, 2013년까지 계속되었습니다.합숙으로 ⾏ 갈라진 워크숍인 것 같게 ⼦나, 서로의 인터뷰를 찍어 모아 둔 동영상은 “Roots of Many Colors”라는 다큐멘터리 작품에 정리해져, 전국 각지에서 상영되었습니다.
참고 URL:http://www.kifjp.org/wp/wp-content/uploads/2014/02/no8.pdf



외국에 연결되는 젊은이들의 합숙
ʻ90년대 ⼩학 ⽣였던 ⼦들들도 젊은이에게 성 ⻑

다큐멘터리 영화
Roots of Many Colors

현재, 외국에 연결되는 ⼦들·젊은이의 ⾃⼰ 표현에 관계되는 사업으로서는, 가나가와현 ⽴ 근대 미술관과의 연계에 의해, “사회 교육·⽂화 시설 연계 강화 사업(마르파)”의 ⼀ 환으로서, 아트나 사진을 사용한 워크숍을 실시하고 있습니다.

2018년 6⽉에는 가나가와현 ⽴ 근대 미술관에서, 중화 학교·조선 학교의 ⼦들들과의 워크숍을 실시해, 2019년 3⽉에서 4⽉에 걸쳐서, 외국에 연결되는 젊은이들의 사진 워크숍·작품전이 ⾏ 깰 수 있을 예정입니다.
자세한 것은 “마르파” 사이트에→http://www.kifjp.org/mulpa/



●학교 교육에 관계되는 아이 지원 사업에

외국에 연결되는 ⼦들들은 해마다 증가해, ⼩ 중학교에의 ⼊학·전 ⼊도 늘어나 갔습니다.당초 학교에서는, 대응하는 체제나 지도 ⽅법의 축적은 거의 없고, ⽇ 본 말이나 교과 학습, 진로 등의 절실한 문제에 대해 교원이나 자원봉사가 ⼿ 탐색으로 대처, 학교나 지역마다 ⼤ 키나바라트키가아리마시타.

과제를 파악해, 해결에 연결하려면 교육 ⾏ 정을 포함한 폭넓은 관계자와의 연계가 필요했습니다.

□관계자가 모이는 포럼의 개최

거기서 KIF는, 교원, 현과 정령시의 교육위원회, 학식 경험자 등으로부터 구성하는 검토 위원회를 설치해, 이런 ⼦들들에게의 대응의 실천 사례의 수집·조사를 ⾏ 있어, 보고서를 하트 ⾏했습니다.또, 교육위원회 관계자, 교원, 국제 교류 협회, 자원봉사 등 많은 관계자가 모이는 포럼을 개최했습니다.


교육 ⽀ 원 관련 포럼 실시 ⼀ *(연도 순서)
2002 학교와 지역을 잇는, 가나가와 다⽂화 포럼
2003 앞으로의 국제 이해 교육을 제안한다!
2004 NPO과 학교·교육위원회의 연계에 의한 외국 ⼈ 아동 ⽣ 도의 학습 환경의 정비
2005
~2006
외국에 연결되는 ⼦들 ⽀ 원을 위한 세미나
(다⽂화 모두 ⽣ 교육 네트워크 가나가와와 공동개최)
2007 “외국에 연결되는 ⼦들”의 서포트를 생각하는 포럼
~⾼ 교 진학·⼊학 후를 어떻게 ⽀ 얻을까~
2008 외국에 연결되는 ⼦들의 ⽀ 원을 생각한다
~중국·필리핀 출 ⾝의 ⼦들들의 지금~
2009 외국에 연결되는 ⼦들의 ⾼ 교 진학 보장을 생각한다
2010 ⽇ 본사회는 외국에 연결되는 ⼦들들을 어떻게 기를 수 있는 것인가
2011 외국에 연결되는 젊은이의 진로 서포트
2012 외국에 연결되는 ⼦들이 안심하는 수업 만들기
2013 외국에 연결되는 ⼦들의 학습 ⾯에서의 좌절에의 ⽀ 원
~⼦들의 특성에 맞춘 서포트의 가능성~
2014 외국에 연결되는 ⽣ 도의 ⾼ 교 진학 서포트
2015
~2016
외국에 연결되는 ⼦들과 가족을 ⽀ 얻기 위해서
2017 외국에 연결되는 ⼦들들이 희망을 가질 수 있는 사회를 향해(명 ⽯ 서점과 공동개최)

※포럼 보고서의 다운로드는 이쪽



포럼 “외국에 연결되는 ⼦들의 진학 서포트”(2014년도)

□외국에 연결되는 ⼦들을 위한 교재·자료의 공유

3년간의 검토·조사의 결과, 2004년도에는, 당시 KIF가 운영하고 있었던 현 ⽴ 지구시 ⺠ 가나가와 플라자(이하, 아스프라자)의 “정보 포럼”에, “외국 ⼈ 아동 ⽣ 도 교육을 위한 코너”를 개설.현내의 국제 교실(※ 6) 설치 교 등에서 활 ⽤되고 있는 외국에 연결되는 ⼦들 ⽀ 원을 위한 교재 자료를 수집·공개해, 리스트를 작성하고 학교 관계자나 지역의 ⽀ 원자에게 제공했습니다.

□외국 ⼈ 교육 상담의 개시

2006년도에는, 아스프라자노 지정 관리자 모집시, 상기의 코너의 충실과 함께, 신규로 외국 ⼈ 때문에 교육 상담 사업을 제안해, 실시에 옮겼습니다.이에 의해, 외국 ⼈ 당사자, 교원이나 ⽀ 원자의 요구를 직접 받을 수 있게 되어, 2010년도까지의 5년간, 복수의 교육 관련 사업을 상호에 관련시키면서 전개해 갔습니다.
교육 상담 사업은 2011년 니아스프라자노 지정 관리자가 된 ⻘년 해외 협 ⼒ 협회에 계승했습니다만, 현재도 조직으로서 연결되어, 협 ⼒하고 있습니다.

KIF 운영 당시의 보고서(2010년발 ⾏)는 이쪽

□교원·⽀ 원자·외국 ⼈ 보호자 등을 대상으로 한 가이드북·리플릿의 하트 ⾏

2010년도부터는, 교원이나, 자원봉사 등의 ⽀ 원자를 주된 대상으로서, 외국에 연결되는 ⼦들·가족에게의 학습 ⾯·⽣ 활 ⾯에서의 관계에 대해서 정리한 가이드북의 하트 ⾏를 시작했습니다.

가이드북 “⽇ 본 ⽣ 희귀의 외국에 연결되는 ⼦들들”로는, 신규 와 ⽇자 뿐만 아니라, ⽇ 책으로 ⽣ 희귀 자라는 ⼦들·가족에게의 ⽀ 원의 ⼤ 세트함에 대해서도 기재했습니다.“외국에 연결되는 ⼦들이 안심하는 수업 만들기”로는, 교과서를 활 ⽤해, 수업 중 다⽂화를 어떻게 다루는지의 힌트를 소개, 또 “외국에 연결되는 ⼦들의 미래를 ⽀ 얻기 위해서”, 체류 자격이나 취직 등, 외국에 연결되는 ⼦들들 특유의 과제에 배려하면서, 미래를 ⽀ 얻는 서포트를 테마로 다뤘습니다.

가이드북은, 재단의 웹 사이트에서 누구라도 ⼊⼿할 수 있어, 학교나 교육위원회가 개최하는 회의나 연수 등으로 배포하는 것으로, 많은 ⽀ 원자에게의 보급을 도모하고 있습니다.

2013년에는 “외국에 연결되는 ⽣ 도의 ⾼ 교 진학 서포트 가이드”를 4컷 만화로 작성해, ⾼ 교 수검을 향한 정보나 ⼯ 남편에 대해서 소개, 매우 알기 쉬우면 호평을 얻었습니다.



※각 가이드북의 다운로드는 이쪽

또, ⼩ 학교·중학교의 학교 ⽣ 활에 대해서, 숙제, 경비, 동아리 활동, 수험 등 ⽇ 책의 학교에 특유인 점을 10의 포인트에 정리한 팸플릿을 다⾔어로 작성해, 담임의 앞 ⽣과 외국 ⼈ 보호자가 교환을 할 때에 역 ⽴ 트요니시마시타.“의자 람의 ⼦들들을 이해하기 위해서”, ⼩ 중학교에서 배우는 이슬람교의 ⼦들들이 늘어나고 있는 것으로부터, ⾷ 사나 복장, 기원 등, 종교적인 배려가 필요한 항 ⽬를 소개했습니다. 이들은, 새롭게 국제 교실의 담당이 된 교원이나 ⽇ 본 말 지도 협 ⼒자를 대상으로 한 연수회 등으로 활 ⽤되고 있습니다.



※리플릿의 다운로드는 이쪽



●외국에 연결되는 아이 지원의 네트워크 만들기와 제언

가나가와현에는, 전국에 앞장선 ⾼ 교 진학 ⽀ 원의 구조나 네트워크가 있습니다.예를 들면, 1995년에는, 전국에서 처음으로 “⽇ 본 말을 ⺟어로 하지 않는 ⼈들을 위한 ⾼ 교 진학 가이던스”가 개최되어, 이것을 실시한 관계자에 의해 “다⽂화 모두 ⽣ 교육 네트워크 가나가와”(이하, MEnet)가 설 ⽴되었습니다.ME-net는 현 ⽴⾼ 교의 교원이나 ⽇ 본 말 교육의 실천자 등 다채로운 멤버로 구성되어, 현내 각지에서 지역의 단체의 협 ⼒를 얻으면서, 현재도 ⾼ 교 진학 가이던스의 개최를 계속하고 있습니다.KIF는 2001년도부터 2004년도까지 ⺠제협⼒ 기 ⾦에 의해, ⾼ 교 진학 가이던스의 개최와 가이드북의 작성에 조성을 ⾏ 있었습니다.그 후, ⾼ 교 진학 가이던스는, 가나가와현 교육위원회와의 협동 사업에 자리매김되어, 사업의 범위도 ⼊학 후의 ⽀ 원까지 넓어지고 있습니다.

전술한 교육 상담 사업에 대해서도 ME-net의 협 ⼒에 의해 ⽴ 치 인상, 2006년도부터는, ME-net, 현 종합 교육 센터, KIF의 삼자로 교육 상담에 관한 연락회를 개시했습니다.그 후, 시읍면 교육위원회에도 불러, 많은 참가를 얻고, 가나가와현 교육위원회와의 공동개최에 의해, 의무 교육 단계의 ⼦들들의 교육에 관한 정보교환회 “외국에 연결되는 ⼦들 ⽀ 원을 위한 관계 기관 연락회”를 계속해서 개최하고 있습니다.

또한 2007년도에는, 교육 ⽀ 원에 관련된 NPO과 가나가와현 교육위원회와의 협의의 장소로서 “외국에 연결을 가지는 ⼦들 ⽀ 원을 위한 네트워크 회의(현 교육위원회·ME-net의 공동개최, 2014년도까지 KIF도 공동개최)”를 ⽴ 치 인상, 이 회의 안에서, 외국에 연결되는 ⼦들의 ⾼ 교 진학의 현상과 과제 파악의 필요성이 인식되었습니다.이것을 받아, 2010년도, ME-net과 KIF의 협동 사업으로서 “외국에 연결을 가지는 ⼦들의 교육에 관한 조사 프로젝트”를 실시해, 현재에 ⾄ 르 매년, 현내 공 ⽴ 중학교의 국제 교실에 재적하는 중학 ⽣의 졸업 후의 진로에 대해서, 현내 모두의 관계 교육위원회의 협 ⼒를 얻고 조사를 ⾏는 있습니다.



외국에 연결을 가지는 ⼦들의
교육에 관한 조사 프로젝트
보고서(2010년)

국제 교실 재적 ⽣ 도의 진로에 관계된다
앙케이트 조사 보고서
(2009년도부터 매년 실시.최신은 2018년 3⽉)

※보고서의 다운로드는 이쪽의 페이지에서

가나가와현 교육위원회는, 와 ⽇ 후의 연수가 짧고, ⾼ 교 진학을 희망하는 젊은이용의 받아 ⽫가 되는 “재 현외 나라 ⼈ 등 특별 모집”(재 현 테두리)를, 전국이라도 가장 빠른 시기부터 제도화했습니다.상기 조사로 밝혀진, 재 현 테두리 설치 교의 지역적 편향이나 정원 불⾜ 등의 과제를 반영해, 현재는 13개교, 정원 145⼈까지 카쿠 ⼤되고 있습니다.



●장래의 선택지를 넓히기 위해서

□⼤학 진학 오리엔테이션

⼤학이나 ⼤ 학원에 진학하는 “외국에 연결되는 젊은이”도 늘어나고 있습니다.졸업 후도 각각의 센 ⾨성이나 특기를 살리고 일에 오른 ⼈도 적지 않습니다.무역이나 통역 관계의 일로 ⺟국과의 다리 역할이 되는 ⼈재로서 활약하는 ⼈도 있습니다.

⼀⽅, 많은 외국에 연결되는 젊은이나 보호자에게 있어서는, ⽇ 책의 복잡한 교육제도를 이해하는 것은 결코 간단하지 않아, 진로 선택 때에 ⼾ 망설이는 것이 적지 않습니다.2011년도에는, 통역 포함의 “⼤학 진학 오리엔테이션”을 개최해, ⾼ 교 졸업 이후의 진로 선택의 진행해 ⽅나 주의점에 대해서 센 ⾨ 집에서 이야기를 들어, 현역 ⼤학 ⽣나 사회 ⼈의 체험 등을 소개하는 모임을 열었습니다.(※ 7



⼤학 진학 오리엔테이션(2011년도 개최)

□보육 ⼠를 목표로 하는 젊은이를 위한 장학 ⾦

제도 ⾯의 허들뿐만 아니라, 경제적인 이유로 진학을 포기하지 않을 수 없는 ⼈가 있는 것도 현실입니다.교육비의 부담에 견딜 수 없는 가정, ⾼ 교·센 ⾨ 학교·⼤학에의 진학 후에 적성이 ⾒ 있기 시작하지 못하고 중퇴하는 젊은이, 적절한 서포트가 받을 수 있지 않고 진로가 정해지지 않는 젊은이도 적지 않습니다.

장래의 선택지를 조금이라도 늘리기 위해, 2015년도부터는, 보육 ⼠로서 일하고 싶은 외국에 연결되는 젊은이를 대상으로 한 장학 ⾦ 제도“신유협·가미후쿠 협 장학 ⾦”를 설 ⽴했습니다.

설 ⽴의 착상의 토대가 된 것은 캠프의 참가자였던 ⼀⼈의 젊은이입니다.14세로 와 ⽇해, ⽇ 책으로 중학, ⾼ 교, 단기 ⼤학을 졸업해 보육 ⼠가 되었습니다.취직한 당초는, ⽇ 본 말로의 기록 작성, 보호자와의 커뮤니케이션 등 고생이 많았던 것이 지금은, 복수의 ⾔ 잎을 말해, 다⽂화의 배경을 가지는 것을 강점에, 보호자나 다른 보육 ⼠로부터의 신뢰를 얻고, 활약하고 있습니다.그런 모습을 ⾒ 테, 보육 ⼠라는 국가 자격을 얻고, 후에 계속되는 후배를 기르는 사업을 기획했습니다.

가족이나 친척과의 관계가 친밀하고, ⼦들과의 관계가 자신있는 외국에 연결되는 젊은이는 많이 있습니다.또, 외국에 연결되는 앞 ⽣가 보육원에 있는 것이, 외국에 연결되는 ⼦들이나 보호자, ⽇ 책의 ⼦들·보호자에게 취해도 되는 영향이 있는 것을 시야에, 가나가와 복지 사업 협회에서 시 ⾦ 원조를, 요코하마 YMCA에서는, 운영하는 센 ⾨ 학교에서의 학습·⽣ 활 서포트를 얻을 수 있게 되어, 삼자에 의한 협 ⼒에서 장학 ⾦ 설 ⽴에 ⾄ 리마시타.

반환 의무가 없는 장학 ⾦ 제도“신유협·가미후쿠 협 장학 ⾦”를 받아, 현재 5개의 나라·지역에 연결되는 합계 8명이 보육 ⼠를 향해 배우고 있습니다.




보육 ⼠를 목표로 하는 외국에 연결되는 젊은이를 위한 장학 ⾦ 제도“신유협·가미후쿠 협 장학 ⾦”
2019년의 모집
http://www.kifjp.org/kcns/recruit/7947/
https://www.yokohamaymca.ac.jp/admission/scholarship_foreign/
장학 ⾦ 팸플릿 다운로드
https://www.yokohamaymca.ac.jp/wp-content/uploads/2018/08/851f2bebebd821282cdaf7ac4ab6ead4.pdf?fbclid=IwAR1W64RSaME2mysgnBya7d8Rj3J0TdGnwbmc5N_u-E98lOlzJmPfzXm-DOs



●일본 사회의 미래를 담당하는 존재로서

“외국에 연결되는 젊은이”라고 듣고, 해외에서 와 ⽇하는 유학 ⽣를 상상하는 ⽅도 계실지도 모릅니다.그러나, 글로벌화가 진행되는 중, ⼈가 ⽣ 활하는 장소, 가족을 가져 성 ⻑하는 장소는 격렬히 변화해, ⽇ 책에는 지금, 국적이나 성육력 등 다양한 배경을 가지는 외국에 연결되는 ⼦들·젊은이가 다수 ⽣ 활하고 있습니다.성 ⻑해 가는 과정으로 다양한 벽에 부딪혀, 외국에 연결되는 이유의 고민도 있습니다.KIF에서는, ⼀⼈⼀⼈가 ⾃ 분인 듯하고, 다양한 ⾔어나 ⽂화적 배경에 희망을 가지고 사회에 둥지 ⽴는 가는 ⼿전 이가데키레바트 생각하고 있습니다.

KIF의 40년간을 되돌아 보는 연재, 다음번은 최종회입니다.외국 ⼈ 주 ⺠의 ⼦ 가정교육 ⽀ 원 사업에 대해서 소개합니다.



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※1 중국 귀국자의 받아 ⼊ 레니트이테(참고)
https://www.kikokusha-center.or.jp/bunka/kaigoscrt/201.2zanryumojij.pdf
(중국 귀국자 정착 ⽀ 원 센터 2014년)


※2 “외국에 연결되는 ⼦들”과, ⼦들들이 안는 곤란
【참고】외국에 루트를 가지는 ⼦들은, 어떤 ⼦들?
http://ikitanaka.hatenablog.com/entry/2015/09/28/130851
⽇ 본 ⽣ 희귀의 외국에 연결되는 ⼦들들(KIF발 ⾏⼩ 권 ⼦) P8~9
http://www.kifjp.org/wp/wp-content/uploads/2014/02/kodomoshien_booklet_01.pdf


※3 참고:외국 ⼈ 아동 ⽣ 도 등에 대한 교육 ⽀ 원에 관한 기초 자료
http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chousa/shotou/121/shiryo/__icsFiles/afieldfile/2016/03/08/1366441_05_1.pdf
2015년부터 ⾏ 갈라져 있는 ⽂과성 “학교에서의 외국 ⼈ 아동 ⽣ 도 등에 대한 교육 ⽀ 원에 관한 유식자 회의”에서는, 본 ⽂에도 소개한 가나가와의 NPO법 ⼈ ME-net의 관계자가 위원입니다.
http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chousa/shotou/121/index.htm


※4 가나가와 ⽇ 본 말 교실·학습 ⽀ 원 교실·⺟어 교실 맵
http://www.kifjp.org/classroom/


※5
외국 ⼈ 주 ⺠나, 외국에 연결되는 ⼦들·젊은이들의 있을 곳, 아이덴티티나 ⾃⼰ 표현에 관계되는 활동은 다양한 형태로 실시되어 오고 있습니다.

가나가와로는
ME-net가 주최하는 “오르타보이스 교류회/캠프/축제”,
http://www15.plala.or.jp/tabunka/action.html#%E8%8B%A5%E8%80%85%E4%BA%A4%E6%B5%81
요코하마시 나카 국제 교류 라운지
https://www.yokeweb.com/single-post/20180221 등.
2018년에 개설된 “하프”나 해외 루트의 ⼈의 정보 발신 사이트 HAFU TALK로는, 테마의 하나로서 “아트”가 설정되어 있습니다.
https://www.hafutalk.com/arts


※6 국제 교실
⽇ 본 말 지도가 필요한 아동·⽣ 도를 꺼내고 ⽇ 본 말 지도를 ⾏ 우 교실.대상이나 지도 내용은 학교마다 다르고, ⼀ 반적으로는 주에 몇 시간, 재적 클래스에서 꺼내 국제 교실 등에서 지도한다.교원, ⽇ 본 말 강사 등이 지도를 담당하고 있습니다.


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오리엔테이션 등의 ⼤학 진학을 위한 서포트는 현내에서는 ME-net, ABC 재팬 등 NPO가 ⾏를 내려, KIF에 의한 실시는 이러한 NPO과의 과제의 공유에 의한 것입니다.

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